Vijf vragen aan ... Hinke Breimer
Hinke Breimer is ICC-trainer en werkt als regioconsulent Abcoude, Breukelen, Loenen en Zeist bij Kunst Centraal, het steunpunt voor cultuureducatie in de provincie Utrecht.
Hoeveel ICC'ers heb je opgeleid?
Sinds schooljaar 2004-2005 heb ik samen met mijn vier collega’s ongeveer 300 cultuurcoördinatoren begeleid bij het schrijven van een cultuureducatiebeleidsplan in 23 Utrechtse gemeenten. In 2008 zijn deze ICC'ers in een gezamenlijke provinciale bijeenkomst gecertificeerd. Ik heb cultuurcoördinatoren begeleid in de gemeenten Abcoude, Breukelen, Maarssen, Zeist en Bilthoven. Er worden door Kunst Centraal nu nog steeds ICCers opgeleid via de cursus Interne Cultuurcoördinator.
Waarom vind je de cursus van belang?
Helaas is cultuureducatie een vak dat niet vanzelfsprekend op de agenda staat. Het verdient daarom extra aandacht. Vooral de bewustwording vind ik van belang: cultuurcoördinatoren ontwikkelen (samen met hun schoolteam) de visie van hun school op cultuureducatie. Ze verwoorden deze visie en vertalen deze met een plan van aanpak naar de praktijk. De cursus biedt de ICC'er de eerste handvatten om cultuureducatie een structurele plek in de school te geven.
Hoe onderhoud je contacten met ICC'ers na afloop van de cursus?
Pas na de cursus begint het echte werk. De plannen zijn mooi, maar de praktijk is vaak weerbarstig. Contact houden met de ICC'ers is daarom van groot belang. Kunst Centraal heeft in 23 Utrechtse gemeenten netwerken cultuureducatie opgericht. Twee keer per jaar komen de deelnemers aan deze netwerken bij elkaar. De agenda wordt bepaald door de drie I’s: Inspiratie, Informatie en Intercollegiale uitwisseling.
Daarnaast kunnen de deelnemers per jaar één teamtraining afnemen uit het aanbod van Kunst Centraal, op het gebied van beleid dan wel kunstzinnige disciplines. Ook ontvangen zij een keer per jaar individuele begeleiding. Tevens worden twee provinciale bijeenkomsten georganiseerd. Dit zijn verdiepende bijeenkomsten over één onderwerp. Voor dit totale pakket betalen scholen een euro per leerling.
Daarnaast bieden we twee vervolgcursussen aan: 'ICC in de praktijk1' en 'ICC in de praktijk2'.
Heb je een tip voor collega's?
Houd contact met de ICC'ers! Het organiseren en in stand houden van netwerken cultuureducatie is een dienst die ICC'ers ondersteuning biedt. Kunst Centraal heeft ook baat bij deze netwerken: ze zorgen voor een kwaliteitsslag in onze andere producten en leveren een serieuze klantenbinding op.
Wat was voor jou een cultureel hoogtepunt in de afgelopen periode?
Een absoluut cultureel hoogtepunt was de afsluiting van het project Historische Verhalen in Abcoude, waarbij leerlingen als onderdeel van het door Kunst Centraal ontwikkelde 'Cultuurprogramma' kennis maakten met hun lokale culturele omgeving. Historische Verhalen was een samenwerkingsproject van de scholen, De Historische Kring Abcoude, Fort Abcoude, bibliotheek Angstel, Vecht en Venen, kunstenaars van de BIK opleiding en Kunst Centraal. Een prachtige afsluiting waarin veel partijen samenwerkten waarbij de som meer werd dan het geheel der delen.
De speciale vraag uit de vorige nieuwsbrief van Leo Roeleveld aan Hinke: Ik merk onder scholen in de stad Utrecht nog veel terughoudendheid in het samenwerken met culturele instellingen, misschien door het grote aanbod van veel verschillende aanbieders. Is dat anders in de provincie?
De situatie in de provincie Utrecht is uniek omdat Kunst Centraal sinds 2008 in een groot aantal gemeenten het zogenaamde Cultuurprogramma aanbiedt. Dit programma is qua opzet te vergelijken met het Kunstmenu, maar dan met lokale partners. De inzet bij het Cultuurprogramma is om per gemeente te komen tot een structureel programma waarin leerlingen hun directe culturele omgeving verkennen en ontdekken. Zo'n programma verbindt niet alleen een aantal lokale professionele instellingen met het onderwijs (muziekscholen, musea, bibliotheken etc.), ook amateurverenigingen en vrijwilligers krijgen een plaats.
In het Cultuurprogramma is ook aandacht voor het landschap en de gebouwde omgeving. De invulling wordt afgestemd met een gemeentelijke vertegenwoordiging van de scholen en is uiteraard erg afhankelijk van de beschikbaarheid en interesse van het culturele aanbod op lokaal niveau. De samenwerking van de culturele instellingen en de scholen wordt op deze manier gestructureerd en kost de scholen relatief weinig geld en tijd: de inhoud, uitvoering en organisatie worden door Kunst Centraal verzorgd. De scholen doen graag mee met dit programma.
Wij ervaren dat scholen wel degelijk met culturele partners willen samenwerken, maar dat het een sterke voorkeur geniet om dit via georganiseerde structuren te doen, zoals het Cultuurprogramma.
Ik herken de terughoudendheid van scholen in samenwerking met culturele instellingen op het moment dat scholen dat zelf moeten organiseren, buiten het Kunstmenu en het Cultuurprogramma om. We stimuleren scholen het aanbod van culturele instellingen te onderzoeken op aansluiting op hun eigen beleid en hun eigen wensen, uitgaande van hun visie en beleid. Dat zorgt ervoor dat scholen naast een collectieve basis, invulling kunnen geven aan hun eigen identiteit, ook op het gebied van cultuureducatie.
Aan wie wil je het stokje doorgeven en heb je voor hem/haar nog een speciale vraag?
Ik wil het stokje doorgeven aan Jan Stoel met de vraag hoe hij ICC ers begeleidt in de brede school.
|
