Al meer dan 3500 ICC'ers in Nederland!
Een mooie mijlpaal voor cultuureducatie en het ICC-project: de 3500ste ICC’er is een feit! Joanneke Elbrecht, leerkracht op basisschool Het Palet in Hattem, ontving op 2 juni het 3500ste ICC-certificaat uit handen van ICC-trainer Margriet van Galen (EDU-ART).
Geen verrassing
Joanneke is niet helemaal verrast dat zij al de 3500ste ICC’er is. 'Je komt overal zoveel ICC’ers tegen… Bij scholen in de omgeving, en toen ik bijvoorbeeld het symposium van Toeval Gezocht bezocht. Ik ben nu ook de tweede ICC'er bij ons op school. Er is zoveel te doen op ICC-gebied! Binnen de school, maar ook in de verschillende ICC-netwerken hier in de regio. Het is fijn dat we de taken nu kunnen verdelen.'
Tekenlessen voor buurtkinderen
'Ik was meteen enthousiast toen er een tweede ICC’er op school nodig was. Ik heb een groot cultuurhart. Vóór de pabo heb ik de kunstacademie gedaan en het werk als ICC'er geeft me de mogelijkheid om beide studies te combineren.'
Ook buiten haar werk als juf van groep 1 om, is Joanneke erg actief op het gebied van kunst. Ze heeft thuis de garage tot schilderatelier verbouwd en geeft tekenlessen aan kinderen uit de buurt. Vanuit die passie en gedrevenheid wil ze cultuureducatie op de kaart zetten.
Kunst en cultuur in de regio
Voordat Joanneke aan de ICC-cursus begon, zette ze zich al in voor het belang van cultuureducatie . 'Ik ben afgelopen jaar lid geworden van een werkgroep die de rol van de cultuurmakelaar in onze regio bekijkt en versterkt. Wat willen wij als scholen? Wat willen provincie en gemeente? In het begin duizelde het me nog wel eens, al die gelden en regelingen. Hoe zit dat precies? Wat dat betreft heb ik heel veel aan de ICC-cursus gehad, daar werd het allemaal behandeld.'
Cultureel beleidsplan maakt bewust
Ook het schrijven van een cultuurbeleidsplan vind Joanneke een grote meerwaarde van de cursus. 'Het is goed om je bewust te worden van wat je nu precies doet aan kunst en cultuur op school. We organiseren veel activiteiten en uitstapjes, maar zit daar ook een doordacht plan achter? Zijn de activiteiten verankerd in het programma en doen we het goed? Nu het beleidsstuk er ligt, weten we welke richting we op willen groeien. Zo gaan we komend schooljaar met een kleine werkgroep de muziekmethode aanpakken. En vervolgens elk jaar een andere discipline, zodat er over vijf of zes jaar een goede basis én draagvlak voor cultuureducatie is.'
Proces centraal in plaats van eindproduct
'We gaan op zoek naar een nieuwe methode voor muziekeducatie; we willen graag dat de kinderen op een andere manier de muzieklessen volgen. Zo gaan we meer volgens het principe van meervoudige intelligentie werken en met Reggio Emilia-achtige werkvormen. Het afgelopen jaar heb ik dit al geprobeerd toen ik de Kunstweek voor de onderbouw organiseerde. Als het proces centraal staat in plaats van het eindproduct, zie je de kinderen gewoon groeien. Ook als leerkracht beleef je de les dan heel anders. En het heeft uiteindelijk verrassende en mooie kunstobjecten opgeleverd. We hebben daarvoor zelfs een tentoonstelling georganiseerd die officieel door de wethouder is geopend! Het was zo’n leuk project dat ik het filmpje dat ervan is gemaakt als afsluiting van de ICC-cursus heb laten zien.'
|
